viernes, 4 de noviembre de 2016

Sistema neuromotor


Sesiones de estimulación temprana




Habilidades para pequeños de Cero a 3 meses

Para el estímulo del sistema neuromotor se puede aplicar un programa de habilidades que desarrolle la potencialidad corporal, a partir de movimientos automáticos de bajo nivel de control motor en los bebés, hasta llegar al acondicionamiento físico. A continuación se te mostrarán las habilidades que debe adquirir tu bebé en su determinada edad. Toma nota!!

0 a 3 meses: 
  • Movimientos reflejos involuntarios. 
  • Mantiene los puños cerrados con el pulgar hacia adentro y flexionando. 
  • Si le damos algo lo sujeta con una mano durante varios segundos.
  • Juega con sus manos. 
  • Acostado boca abajo levanta la cabeza. 
  • Cambia de posición de boca arriba a boca abajo. 
  • Controla la cabeza 
  • Se lleva las manos a la boca. 
  • Se toca la cara.
  • Toma y agarra objetos. 
  • Coge los objetos con las dos manos al mismo tiempo 
  • De boca abajo gira hasta quedar boca arriba 
  • Patalea. 
  • Se apoya en las manos y antebrazos 
  • Mantiene la cabeza erguida cuando está sentado. 
  • Se lleva los pies a la boca.

Movilidad. 

  • Balancear sobre pelota. 
  • Flexiones. 
  • Gateo auxiliado. 
  • Gateo estimulado. 
  • Sentarse en el aire.

Competencia manual 

  • Sostenerlo de los pulgares o de una barra. 
  • Prestarle objetos pequeños. 

Balance

  • Balanceo en una colchoneta. 
  • Balanceo en sábana. 
  • Balanceo en los hombros.

Otros 

  • Estimulación visual. 
  • Estimulación auditivas con objetos de sonidos.
  • Sostiene un objeto en cada mano.
  • Pasa un objeto de una mano a otra.
  • Comienza la presión usando el índice y el pulgar.
  • Es diestro con las dos manos.
  • Hace rodar una pelota con una mano.

lunes, 24 de octubre de 2016

Estimulacion intelectual

Desarrollando desde pequeños la capacidad para resolver problemas simples





En el tema de hoy te presentaremos 3 actividades que te pueden ayudar para desarrollar el intelecto de tu pequeño estimulando su capacidad para resolver problemas simples.


Estas actividades resultan significativas desde diferentes aspectos a partir de las observaciones de Freud, como por ejemplo el juego del "Cordel" que tiene un sentido simbólico de ayudar al niño a superar la separación de su madre. Su función es ayudar a las madres a que a prendan a despedirse de sus hijos con un lenguaje positivo en cuanto a las palabras que utilicen, y para ellos deben sentir confianza hacia las personas a quienes dejan a cargo a sus pequeños cada vez que los dejan en la Estancia Infantil o Jardín de niños. ¿Listos? !Comencemos!


1. TIRANDO DEL CORDEL: Toma uno de los juguetes preferidos de tu pequeño (a) y átalo a una cinta o cordel de aprox. 30 cm. ahora muestraselo al pequeño y explícale una historia que refleje la idea de que el juguete se aleja, como por ejemplo: El caballito se fue a trotar por el campo... Mientras hablas, aleja el juguete, pero dejando a la mano del pequeño el extremo de la cinta.


Observa las reacciones del pequeño: si intenta tomar la cinta o si, por el contrario tiende a quedarse mirando como se aleja el juguete. En este ultimo caso puedes estimularlo enseñándole como tirar de la cinta para acercar el objeto.


Cuando el niño lo logra de forma autónoma felicitalo :) y varia un poco el juego alejando un poco mas el objeto para que el niño tenga que estirarse o desplazarse algunos centímetros para alcanzar el extremo del cordel. Por ultimo tambien puedes cambiar los objetos por otros mas pesados o mas ligeros, o por un manojo de pequeños aros, cascabeles, etc. 



2. UN PASEO EN CARRETILLA DE TELA: Sienta a tu pequeño sobre el suelo, toma uno de sus juguetes y muestraselo y colócalo sobre una tela extendida en el suelo.


Siéntate junto al pequeño y vuelve a mostrarle el objeto mientras le explicas una historia o canta una canción referida al juguete o a la búsqueda de un objeto: Había una vez un conejo blanco que quería volar sobre una sabana para conocer la ciudad.... ¡A buscar a buscar! Mi peluche ¿Donde esta? apoya de nuevo el juguete sobre la tela.


Observa las reacciones del niño y estimulalo a tirar de la tela enseñándole que hacer para acercar el objeto. Felicítalo cuando logre agarrar el juguete y, entonces, complica el juego: sitúa la tela con el objeto un poco mas lejos o varía los juguetes. 


3. JUGANDO AL ESCONDITE: Toma de nuevo el juguete favorito de tu pequeño, juega con el niño y el juguete durante un rato y proponle un juego nuevo: buscarlo si se esconde... Dices: El caballo se va a esconder debajo de.... ¿Te animas a buscarlo? Mientras habla esconde, a la vista del niño, el juguete debajo de una caja.


Observa sus reacciones, estimulalo a levantar caja y a tomar el juguete, siempre felicítalo si lo logra por si mismo y ayúdale sino atina a buscarlo. Repite el juego de esconder y buscar varias veces, aria los lugares, esconde el juguete detrás de ti o detrás de el.


RECORDEMOS: Una cinta sirve de "arrastre" en juegos de desplazamiento psicomotriz, permite que "Vuelva a aparecer" un objeto que desapareció momentáneamente de la vista del pequeño, pero que observa su característica de permanencia. En momentos evolutivos posteriores ayuda a elaborar las sensaciones y sentimientos ligados a la despedida y retorno de los seres queridos.


Es importante que los niños aprendan a despedirse haciendo gestos con la mano como modo de decir "adiós" Indicarselo cuando se despida de alguien le ayudara a ir comprendiendo su significado.

Espero te haya gustado, si gustas puedes dejar tus comentarios para saber que opinas, Saludos!!

viernes, 21 de octubre de 2016

Activa los reflejos de tu bebé !! :)



Actividades que puedes realizar para estimular los reflejos de tu bebé



Activando el reflejo de búsqueda y succión: 


1. A buscar el chupete!
Toma al bebé en brazos y realiza movimientos suaves con el chupete, estimulando las mejillas y el área cercana a la boca. Dale un poco de tiempo a tu bebé para que intente buscar el chupete. Mientras realiza la actividad, debes mantener contacto visual con el.


Presiona después sus mejillas, estimulando la zona con algún juguete de tela muy suave. Observa si el niño reacciona al estímulo intentando succionar.


2. ¡Delicioso!
A la hora del biberón, acércate a tu bebe colocandolo en tus brazos. Con la tetina estimula la boca de tu bebe. Mientras, el moverá su cabeza hacia el biberón y comenzará a mamar.
Cuando el bebé se tome un descanso, repite el estímulo para reiniciar la alimentación si es necesario.


Luego apoya al bebé en posición vertical sobre su hombro, sostenlo con una mano y con la otra palmea su espalda suavemente para provocar el eructo.


3. Aprieto tu dedo, activando reflejo de presión:
Acomoda a tu bebé boca arriba. coloca un dedo indice en cada palma de las manos del niño; por reflejo palmar, el bebé cierra los ojos para asir tu dedo.


Lentamente levanta a tu bebé unos centímetros, observa en que posición logra sostener la cabeza y vuelve al bebé a la posición inicial con suavidad. Repite la actividad varias veces al son de una canción.


4. La tortuga:
Sitúa a tu bebé sobre una superficie plana boca abajo, colocale delante de su vista un objeto o juguete vistoso o alguno que produzca sonido. estos despertaran su atencion y favorecerán que levante la cabeza desde una nueva posición.


5. Levanto la cabeza:
Colócate frente a tu bebé y sostenele por la espalda, incorpóralo desde la posición de acostado boca arriba a l de semisentado, como si lo acercaras hacia ti misma para alzarlo.


Para sentarlo, pasa los brazos por debajo de los del bebé, tómalo por los hombros e incorpóralo algunos centímetros. El bebé al principio mantendrá la cabeza durante algunos segundo; paulatinamente logrará mantenerla cada vez mas tiempo. 


Y prácticamente es todo, espero te ayuden mucho estas actividades con las que puedes apoyarte para estimular el desarrollo sensorial de tu bebé.


 

miércoles, 19 de octubre de 2016

El niño de 45 días a 4 meses



Características evolutivas de los niños de 45 días a 4 meses


Durante su etapa en la estancia infantil los bebés se adaptan física y emocionalmente a un entorno que le ofrece múltiples y diferentes estímulos. Sus primeros días están marcados por esa adaptación a lo nuevo y a lo desconocido, para dar paso a conductas aprendidas las cuales son:

1. Reflejo de búsqueda: consiste en la reacción inmediata del bebe ante cualquier roce o toque en su mejilla o alrededor de su boca, el niño reacciona volviendo su cabeza para mamar.

2. Reflejo de succión: Permite al bebe mamar desde el nacimiento, ante cualquier contacto, los labios y la lengua se mueven rítmicamente para obtener el alimento, este reflejo es ejercitado con la propia mano si esta queda a su alcance.

3. Reflejo de prensión palmar: El niño flexiona rápidamente los dedos de una mano cuando un objeto le estimula la palma.

4. Reflejo de marcha: El bebé da algunos pasos mientras se le mantiene en posición vertical y con los pies apoyados sobre una superficie plana, aparece al tercer o cuarto día de vida y permanece hasta los dos meses de edad.

5. Reflejo del moro o sobresalto: Consiste en una retracción de la cabeza y en la extensión y recogimiento rápido de los brazos, en un gesto similar al abrazo. Se encuentra presente entre los 4 y 6 meses de vida.

6. Reflejos del pie: El niño flexiona su pie cuando se estimula la zona media de la planta del mismo.

7. Desarrollo de los sentidos: Los sentidos del bebé se encuentran desarrollados; algunos, como el oído, en óptimas condiciones ya en el momento del parto. En cuanto al sentido de la vista, el cristalino se acomoda a partir del tercer mes de vida, permitiendo la convergencia completa de los ojos sobre un objeto.

Si bien el olfato parece estar desarrollado desde antes del nacimiento y le permite reconocer a su madre desde los primeros días, alrededor del segundo o tercer el niño logra diferenciar olores agradables y desagradables. En cuanto al gusto se sabe que el recién nacido es sensible a los sabores dulces y amargos. En lo referente al sentido del tacto, el bebe es muy sensible a la forma en la que se lo toca: reacciona de forma muy relajada o sobresaltándose según como sea tratado, acariciado y sostenido.


Estas son las principales características que deben presentar los bebes para desarrollarse adecuadamente, al mes de vida la percepción del mundo se enriquece.


jueves, 13 de octubre de 2016

El principal objetivo de la Estancia infantil es ampliar las ventanas por las cuales los pequeños ven el mundo


La educación empieza en el hogar


Desde el nacimiento, y durante toda la vida, el grupo familiar y los distintos grupos sociales de pertenencia proporcionan educación a los pequeños. Esta educación que llamamos no formal es una realidad evidente. 


Sin embargo, a una edad determinada pequeños acceden a un sistema educativo formal para el aprendizaje sistemático con contenidos educativos programados, iniciando en la "Estancia infantil" que nace en respuesta a una necesidad social. La función social de la estancia infantil ha sido entendida de diferentes maneras según las diferentes concepciones educativas. Destacando cuatro aspectos en su función:


1. Función asistencial: Es dar respuesta a las necesidades básicas de los niños y las niñas: alimentación, prevención y tratamiento sanitario, asumiendo poco a poco funciones educativas.


2. Función socializadora: Se trata de ka formación de pautas de convivencia y de interacción grupal y comunitaria; por otro lado, la formación de hábitos de alimentación e higiene.


3. Función pedagógica: Se vincula con la enseñanza intencionada y sistemática de un conjunto de contenidos curriculares a nivel educativo para lograr que el niño construya aprendizajes significativos en un marco de afecto y atención.


4. Función preparatoria: Representa la función mas tradicional del nivel inicial y se manifiesta de dos maneras diferentes: por un lado, en una suerte de "adelanto" de algunos contenidos propios de la escuela básica y, por otro, en la introducción de los niños al aprendizaje y adquisición de las reglas de la cultura escolar.


Durante su etapa en la estancia infantil los pequeños tienen infinidad de potencialidades, que podrían desarrollarse en diferente grado según el entorno, las circunstancias afectivas, históricas, culturales, económicas, políticas, etc. Vinculando entre sí los cuatro conceptos de aprendizaje, enseñanza y educación.




jueves, 29 de septiembre de 2016

¿Te haz preguntado que tan feliz es tu pequeño?


¿Los niños felices son los mas ruidosos y revoltosos?



Aunque no nos gusten, debemos entender que el hecho de que los niños no permanezcan quietos es normal. Están en la edad de descubrir y experimentar, y no deberíamos coartarles.

Un niño feliz, que disfruta interactuando y descubriendo el mundo, es ruidoso y revoltoso. Ahora bien, en los últimos tiempos está apareciendo un movimiento que nos llama mucho la atención y que nos preocupa: la “niñofobia”, que de un tiempo acá algunos lugares como bares y restaurantes ofrecen sus servicios “libre de niños”. 

Es decir,  no nos encontraremos con bebés y otros menores que nos molesten con sus llantos. Se trata de una oferta distinta para todos aquellos que deseen pasar un instante de paz alejados de la presencia infantil.

Esto nos invita a reflexionar sobre una cuestión algo compleja. Es tan mágica y tan corta la niñez de nuestros hijos que deberíamos aprovecharla cada día, a cada instante, reconociendo las dificultades, los enormes retos y lo estresante que pueda resultar esa relación. Por encima de cualquier circunstancia está su bienestar afectivo.

¿Se nos ha olvidado ya lo que es la infancia? ¿Tan poca empatía tenemos que somos incapaces de conectar con esos años maravillosos, ruidosos y revoltosos que definen la niñez?

La niñez de tus hijos dura solo unos instantes, ¡No los malgastes!




lunes, 26 de septiembre de 2016

10 Consejos para padres de familia



10 Consejos para padres de familia



1. La mejor enseñanza es el buen ejemplo. Recuerda que tu también eres hijo.  

2. El mejor regalo a los hijos: un hogar feliz y estable donde papá y mamá se aman, se respetan y cuentan siempre el uno con el otro.


3. Conversa con tus hijos, escúchales.

4. Demuestra a tus hijos que les amas y díselos.


5. Ser buen padre requiere educar, proveer y gobernar. No eres amiguito de tus hijos sino padre. Corregir, amonestar y decir "no" a su tiempo es parte del amor, aunque a veces no guste. 


6. Por lo general, es mejor corregir en privado y estableciendo pautas claras. No grites, no ofendas. En vez de decir "eres un tonto" di, "se que eres capaz de mas pero no estás haciendo la tarea. En adelante no verás la TV hasta que la hayas hecho". 


7. No compares a un joven con otro, ni con sus hermanos. Cada uno es único. Corrige cuando algo está mal, no importa como lo hagan otros. 


8. Los errores del pasado no descalifican a los padres. No permitas que tus hijos te falten el respeto reclamándote por el pasado. Tampoco reclames a tu cónyuge o a tus hijos por algo del pasado que ya ha sido hablado y perdonado. Trabajemos en mejorar el presente.


9. No pretendas que los hijos sean como tu. Dios les dará su propia vocación. Los padres educan en la verdad. Estos son fundamento necesario para todo hombre. Desde esa base, cada uno desarrollará su propia vida. 


10. Permitan que los niños tengan una buena relación con sus abuelos y otros familiares. Hay comportamientos que pueden impedir este ideal pero que no sea por falta de amor de tu parte.

jueves, 22 de septiembre de 2016

No existen niños dificiles, sino ser niño en un mundo de gente dificil



No existe niño difícil, lo difícil es ser niño en un mundo de gente sin paciencia



No existe niño difícil, lo difícil es ser niño en un mundo de gente cansada, ocupada, sin paciencia y con prisa. Existen padres, profesores y cuidadores que se olvidan de uno de los compromisos más importantes en la educación de un niño: el de ofrecer aventuras de niño a los niños.

  • Este es un problema tan real que, a veces, podemos mostrarnos preocupados por el simple hecho de que un niño sea inquieto, ruidoso, alegre, emotivo y colorido.

Lo normal es que un niño corra, vuele, grite, experimente y haga de su entorno un parque temático. Lo normal es que un niño, al menos a edades tempranas, se muestre tal cual es y no tal y como los adultos quieren que sea.

Pero para conseguir esto hace falta que se entiendan dos cosas fundamentales:

  • El movimiento no es una enfermedad: queremos un autocontrol que ni la naturaleza ni la sociedad fomenta.
  • Les hacemos un favor a los niños si dejamos que se aburran y evitamos la sobreestimulación.


martes, 20 de septiembre de 2016





Alimentación fácil ¿Come bien tu hijo?



A partir del año, los niños pueden comer ya casi de todo:carne, pescado, verduras, fruta... Sin embargo, ciertos alimentos están desaconsejados en la dieta infantil hasta los tres años.


Aunque un niño de 12 meses ya come casi como los mayores, todavía hay alimentos que tendrán que esperar hasta los 3 años, sobre todo por razones de seguridad.
Frutos secos: son un alimento nutritivo que aporta proteínas, vitaminas, minerales... pero es mejor esperar a que el niño sea más mayor para ofrecérselos, porque son duros y el niño se puede atragantar al comerlos. A partir de los tres años, pueden formar parte de la dieta del pequeño sin abusar, porque contienen muchas calorías.
- Patatas fritas en bolsa: tienen muchas calorías: 500 calorías cada 100 gramos, aproximadamente. Y además pueden hacer daño al niño en las encías.
Aceitunas con hueso.Hasta los tres años, los niños no controlan el hueso de la aceituna. Pueden atragantarse o tragarse uno sin querer. A partir de los 3 años, si comen aceitunas es mejor que lo hagan bajo la supervisión de un adulto y siempre en poca cantidad.
Caramelos. Hasta los tres años existe riesgo de atragantamiento. Además, desde un punto de vista nutricional, las chuches y caramelos no aportan nada a la dieta infantil. Cuanto más tarde empiecen a comerlos, mejor. Y siempre de manera esporádica.
- Frutas con pepitas: hasta que el niño cumpla tres años hay que quitar los huesitos de las uvas, albaricoques, nectarinas, cerezas, sandía etc. antes de ofrecer la fruta al peque.


martes, 13 de septiembre de 2016



TEMA DE INTERÉS


¿Cómo hablar con los niños?


Los niños necesitan que se les hable con claridad, con un tono de voz normal y un ritmo pausado. Resulta conveniente que los padres y sus cuidadores utilicemos palabras adecuadas con una correcta construcción gramatical, y responder siempre a las preguntas de los niños de forma concreta y completa. 


Por ejemplo, en lugar de indicarle: Vamos a guardarlos, debe indicar: Vamos a guardar los instrumentos en el cajón.


Mientras los niños están aprendiendo las reglas básicas del lenguaje, cometen muchos errores. En vez de corregirlos directamente, siempre resulta mas adecuado devolverles la frase correcta como si fuera parte de la propia charla, por ejemplo, si el niño dice: Ati en lugar de tía, responderle: Axel, ¿has visitado a tu tía? estimulando al pequeño para que incorpore la forma correcta de decir tía y continuar la conversación.



jueves, 8 de septiembre de 2016

Primeros pasos en el cuidado personal




APRENDIZAJE DE LOS HÁBITOS BÁSICOS DE HIGIENE



La salud, entendida como un estado de completo bienestar físico, mental y social es el resultado de los cuidados que se dispensan en si mismos y en los demás ofreciendo la posibilidad de gozar de buen estado de salud.

Durante la etapa en la estancia infantil el cuidado de la salud implica que las niñas y los niños de 3 a 5 años aprendan a actuar para superarla y a tener un mejor control de ella ayudando a evitar el deterioro y a prevenir problemas que afecten la salud personal.

1. Baño: Se logra con la práctica de medidas básicas de seguridad para preservar la salud, aplicando medidas de higiene personal que ayudan a evitar enfermedades los de niños de 3 a 5 años pueden realizar una secuencia con los pasos del baño realizando la actividad con esmero y dedicación, esta actividad se puede realizar en secuencia con ayuda de imágenes de revistas o de una manera mas práctica con una muñeca en la que se pueda realizar el proceso.



2. Prácticas del lavado de manos: Se aplica esta medida de higiene personal con la finalidad de prevenir enfermedades practicando medidas básicas para preservar la salud, es probable que en los primeros lavados autónomos los niños concentren la atención, luego con el tiempo la costumbre y las prisas los llevan a relajar este habito, sin embargo, realizar esporádicamente esta actividad no ayuda a crear el hábito, solo la reiteración y el ejercicio lo fluyen. En la estancia infantil los cuidadores se ocupan de que los niños se laven las manos en los momentos oportunos.



3. La importancia del cepillado de los dientes: Se ordena una secuencia temporal con el lavado de los dientes, es conveniente repasar los momentos del día en que se deben cepillar los dientes, es importante realizar una
platica sobre el abuso de las golosinas y la salud dental.



lunes, 5 de septiembre de 2016



LA LENGUA, LA BASE DE LA COMUNICACIÓN



En las primeras interacciones con sus cuidadores en la estancia infantil, los pequeños escuchan palabras o expresiones y reaccionan a ellas con la risa, el llanto o el balbuceo. 


Progresivamente se van familiarizando con el ritmo, el tono y las palabras de la lengua que aprenden y empiezan también a entender su significado. Y así sucesivamente también son capaces de entender y utilizar expresiones mas complejas gracias no solo al entorno familiar más próximo, sino también el hecho de formar parte de un grupo con pequeños de su edad.


Durante su etapa en la estancia infantil, existe un ambiente estimulante para que puedan desarrollar su capacidad de expresión oral, en este sentido, el entorno familiar y las oportunidades de comunicarse con otros niños o adultos son variables e influyen enormemente en el desarrollo de la expresión oral.


La escucha se convierte en el espacio adecuado para el desarrollo del habla y de las capacidades de aprendizaje de niñas y niños ya que les permite ampliar el uso del lenguaje fuera del ámbito familiar, enriquece su vocabulario y propicia el contacto con sus iguales.


Avanzar en el dominio del lenguaje oral no solo depende de en la expresión oral sino de aprender a escuchar, ya que la escucha permite comprender conceptos y reforzar ideas.
Algunas de las actividades que favorecen la práctica del habla y la escucha es:
  • Narrar una historia real o inventada.
  • Conversar y dialogar a su manera con sus pequeños compañeros.
  • Responder a preguntar abiertas simples por sus cuidadores que requieran solo la respuesta SI o NO o para elegir un objeto en lugar de otro.










domingo, 4 de septiembre de 2016



APRENDIENDO A DESARROLLAR LA CREATIVIDAD


Desde muy temprana edad los pequeños juegan con su cuerpo, centran su atención visual y auditiva en colores y sonidos, reaccionan ante la música y se expresan a través del llanto y la risa y a medida que van creciendo aprenden a repetir el canto de otros y moverse con las canciones, así como imitar movimientos y sonidos de animales.

Hacia los 3 o 4 años son capaces de distinguir si las frases son rápidas o lentas y disfrutan manipulando instrumentos para acompañar su canto.

La expresión artística en las niñas y los niños nace de la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos a través de el sonido, la palabra, la imagen o el lenguaje corporal entre otros medios. Expresan ideas  través de los diversos lenguajes combinando sensaciones, colores, formas y otros recursos imaginativos, el desarrollo de esta capacidad puede propiciarse en los niños y las niñas en los primeros años de vida y se logra con apoyo de las siguientes actividades:
  • Para desarrollar sus habilidades motoras: uso de materiales, herramientas y recursos como pinceles y crayolas.
  • Para desarrollar habilidades perceptivas (observar, escuchar y tocar): mediante la plástica y la música.
  • Para elegir y tomar decisiones: Construir con piezas de lego o pegar piezas de barro entre sí.

Competencias y objetivos: Experimentar con materiales y técnicas de expresión plástica, así como experimentar con tonos de color en las actividades pláticas.
Nexos curriculares: Desarrollo personal y social en lenguaje y comunicación.

Con apoyo de las disciplinas artísticas se ofrece la posibilidad de explorar y expresar con libertad a los que los niños y las niñas sienten. Muy pronto también empiezan a trazar lineas, centrándose primero en el garabato y después en el movimiento del trazo.

La construcción de la imagen corporal en los pequeños se logra a medida que van descubriendo sus posibilidades para moverse, desplazarse, comunicarse con su cuerpo o controlarlo.



jueves, 1 de septiembre de 2016


Los pequeños en la experimentación física de las formas geométricas



Los niños desde muy pequeños interactúan con los objetos del entorno estos en su mayoría son cuerpos que responden a diferentes formas: prisma, cilindro, cubo. 

A su vez las caras de estos cuerpos se relacionan con figuras: cuadrado, rectángulo, circulo, triangulo.
Durante su etapa en la Estancia Infantil los pequeños son involucrados en actividades que les permiten experimentar y descubrir acerca de estos conceptos de figuras geométricas.

Con niños a partir de los 3 años se puede trabajar la identificación de las caras de los cuerpos y reconocimiento de las formas geométricas: cuadrado, triangulo y circulo.


  • Competencias: Comprender formas geométricas a partir de la motricidad.
  • Objetivo: observar y comparar las figuras geométricas.
  • Nexos curriculares: Exploración y conocimiento del mundo; pensamiento matemático







sábado, 27 de agosto de 2016



Identidad personal y entorno



La familia es el pilar fundamental en el proceso de construcción de la identidad, del desarrollo afectivo y de la socialización, las niñas y los niños desde edad temprana desarrollan la capacidad para percibir e interpretar las intensiones y los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia.

El contexto familiar y social en que se desenvuelven los pequeños influyen en las emociones, la conducta y el aprendizaje, por lo que aprender a regularlos les implican retos distintos. 

Construyen su identidad a través de un proceso complejo que durante su etapa en la Estancia infantil tienen que ver con las oportunidades que se le brindan para que efectivamente a través de ellas crezca, se desarrolle y aprenda y sobre todo que identifique sus avances y progresos para que sean reconocidos por ellos mismos y por los otros.

El desarrollo de actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales de las niñas y los niños son la base de este campo formativo.

  • Objetivos: Participación en juegos o actividades respetando las normas para convivencia.
  • Competencias: Introducirse en actividades colectivas acordadas para el grupo.
  • Nexos curriculares: Expresión y apreciación artísticas.

Listado de actividades para el desarrollo del pequeño en este campo formativo:

1. desarrollo de la sensibilidad hacia sus necesidades.
2. Actuar gradualmente con mayor confianza y manifiesta sus necesidades.
3. Establecer relaciones positivas con otros pequeños basadas en la empatía.
4. Coordinación de movimientos con otros pequeños de su edad.
5. Familiarización con la oscuridad.






miércoles, 24 de agosto de 2016

Desarrollo motor


Desde los primeros años de vida los pequeños sienten una gran curiosidad por conocer el mundo y por ello aprenden muy pronto a moverse y a utilizar sus sentidos para percibir su realidad inmediata lo que implica una serie de cambios importantes en su desarrollo motor.

En su desarrollo físico intervienen diversos factores, la información, la genética, el estado de salud, las costumbres en la alimentación, y el bienestar emocional. En las capacidades motrices básicas que se desarrollan a lo largo del proceso del crecimiento de los pequeños incluyen el movimiento, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación y la proyección. 

El desarrollo físico durante la "Estancia infantil", En el momento en que ingresan los pequeños presentan un importante desarrollo motriz, coordinan movimientos y mantienen el equilibrio en su cuerpo al caminar, gatear y comer manejando con destreza algunos objetos o representando y creando imágenes o símbolos.

El juego es un recurso fundamental ya que el progreso de las competencia motrices está ligado a la actividad física, armar y desarmar rompecabezas o construir un juguete con piezas pequeñas propiciando la coordinación motriz fina.

  • Competencias y objetivos: promover actividades que hacen identificar y mover diferentes partes del cuerpo y que impliquen habilidades básicas.
  • Nexos curriculares: Expresión y apreciación artísticas, lenguaje y comunicación

La estancia infantil es el lugar donde el niño establece vínculos con sus compañeros y comienza a realizar acciones conjuntas para lograr objetivos comunes. Así construye su sentido de pertenencia a un grupo.


domingo, 21 de agosto de 2016


UN MUNDO POR CONOCER E INVESTIGAR


Desde muy pequeños los niños y las niñas a partir del contacto directo con su ambiente familiar y natural y de sus experiencias vividas, desarrollan capacidades de reflexión y razonamiento para entender y explicarse lo que pasa en su entorno inmediato.

Aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atencion concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales, en la medida en que logran observar con atencion aprenden a reconocer informacion relevante de la que no es. 

Entre sus primeros descubrimientos figuran:
1. El mundo natural y social, lo que mas adelante les ayudara en su desarrollo intelectual y afectivo.
2. El interés por el mundo tecnológico.
3. La vida vegetal y animal y la sensibilización con el medio ambiente.
4. Cultura y vida social.
5. Importancia de las normas.

Es fundamental despertar en los pequeños la actitud investigadora y el respeto por el modo de trabajo experimental, la clave reside en la escucha atenta haciendo representaciones mentales de la situaciones y en la búsqueda de respuestas.
  • Competencias: Observar con atencion creciente el proceso que es motivo de análisis, preguntar para saber mas y escuchar con atencion quien informa.
  • Nexos curriculares: Expresión y apreciación artísticas, lenguaje y comunicación.

Reflexión: Los niños adoran esos juegos que causan nervios y emoción poco a poco adquieren confianza y serenidad.









miércoles, 17 de agosto de 2016



Pensamiento matemático en los pequeños


En la enseñanza de los números se orienta a los niños a que comprendan para que sirven, que problemas permiten resolver, y que utilidad tienen en la vida cotidiana, así serán capaces de utilizar los números para contar, ordenar y calcular.
El desarrollo del razonamiento matemático a partir de las actividades matemáticas que los niños y niñas desarrollan de manera espontanea e informal es el punto de partida en este campo formativo.

  • Competencias y objetivos: identificar por percepción la cantidad de colecciones pequeñas mediante el conteo, asi como identificar colecciones por correspondencia o conteo.
  • Nexos curriculares: desarrollo personal y social
  • Reflexiones: Se recomienda para enseñar a los niños a contar, a quienes todavía les cuesta contar hasta 10.

Ejercitar a los niños en las practicas de actividades de conteo con juegos reglamentados, respetar turnos y el tiempo de observación son consignas esenciales para el trabajo conjunto de resolución de problemas.




martes, 16 de agosto de 2016



Cuentos infantiles, literatura para los pequeños

La voz de los padres en la narración de un cuento tiene una función irreemplazable aunque los pequeños no sepan leer, es un medio para acercar a los pequeños al mundo en el que viven y que su vez se convierte en un momento de placer y disfrute desarrollando en los la imaginación, la sensibilidad y la fantasía, ayudandoles a organizar sus pensamientos, y en el desarrollo de su expresión y comprensión oral. Facilita la adquisición de hábitos y comportamientos adecuados como obedecer, ayudar, tolerar, etc. 

En los cuentos, los niños reflejan sus deseos en los personajes en los que se identifican inconscientemente, acercándolos a conocer lugares. También se fomenta la expresión de sus sentimientos enseñándoles como afrontar y solucionar conflictos de situaciones diversas como la enfermedad, dolor, la amistad, el respeto, etc.


  • Competencias: Escuchar la narración de cuentos siguiendo una secuencia de sucesos así como explorar la diversidad de textos informativos.
  • Nexos curriculares: Expresión y apreciación artísticas.
  • Nota: esta actividad no debe ser muy larga para los niños de 4 años porque se cansan, los niños de 5 años pueden idear largar historias.




lunes, 15 de agosto de 2016

Didáctica para el desarrollo infantil




El material didáctico ayuda para la formación de los conceptos en los pequeños dándoles herramientas para conocer y construir su entorno

https://www.youtube.com/watch?v=FzDe799Hf2A